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妈妈是宝宝潜能开发的最佳人选

放大字体??缩小字体 发布日期:2014-08-14??浏览次数:390
核心提示:大脑的潜能是指人的潜在智能,是超出人们常态能力范畴的能力和智慧。妈妈应当在孩子小的时候,就着手开发孩子的大脑潜能。  家
大脑的潜能是指人的潜在智能,是超出人们常态能力范畴的能力和智慧。妈妈应当在孩子小的时候,就着手开发孩子的大脑潜能。

家教案例

为了激发小蕴的表达潜能,妈妈每天都让小蕴给姥姥打电话,向她汇报一下自己每天的活动。姥姥非常喜欢听这些琐碎的事情,总是对小蕴夸个不停。小蕴问妈妈:“姥姥为什么这么开心啊?”妈妈对小蕴说:“因为小蕴优秀啊,如果小蕴再给姥姥表演几个刚学会的儿歌,姥姥就更开心了。”起初小蕴是羞于表演的,后来妈妈说得多了,她也就表演起来。这一表演就刹不住车了,现在,她每天都会给姥姥说很多事情,唱几首新儿歌。

专家解析

每个孩子都拥有一座与生俱来的神秘宝藏,这就是他们的天赋才能,即使是医学上认为弱智的儿童,也无一例外。一般人只使用了大脑储存知识、思维的能力中很小的一部分。当人们以为自己已经达到极限不再用脑的时候,其实是对大脑资源的浪费。

刚出生时,孩子的大脑共有50亿个突触,出生后第一年,突触数目会增加20倍;3岁时,大脑容积是成人的80%;4岁时,脑的代谢达到高峰,脑逐渐成熟,对能量的利用也更有效。这一年龄段的孩子之所以会不停地动,是因为他们的大脑在不断获得信息,能量消耗比较大,需要的营养比成人要多,身体发育同时也在加快。

如果在6岁以前,孩子的潜能得到激发和培养,那么,他的未来更容易突破平庸,也能产生更多的自我满足感。

研究证明,一个平常人的潜能只开发了大约10%左右,像爱因斯坦这样的伟大的科学家,大脑的潜能也只开发了12%左右,只比常人多了2%。一个人如果开发了大脑的50%潜能,那么,他可以念几十所大学的课程,还可以说十七八种不同国家的语言。

但是,这并不意味着妈妈得花巨资给孩子报各种各样的辅导班,带孩子奔走于各种各样的比赛,收获奖杯和奖章。最重要的是,妈妈一定要知道孩子擅长什么,以及尽孩子最大努力后收获的价值,有针对性地开发孩子的潜能。

建议一 锻炼孩子眼、耳、手、脑的协调功能

孩子眼、耳、手、脑的协调发展,视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官的敏感,都和孩子的大脑发育关系密切。妈妈应在不同时期,训练培养孩子不同的感官功能。放开手,让孩子在玩耍中、在跌打滚爬中探索和学习。孩子在玩乐的过程中,很多能力都在不知不觉中得到了开发和训练。

建议二 给孩子表现的机会

孩子会在自己出色的表现里,体会到被关注和成功的快乐,因而增强信心。妈妈平时多给孩子表现的机会,就会更大程度调动孩子主动学习的兴趣,激发孩子的内在潜能。

文文今年6岁了,平时她的表达能力还行,常常能够与大人对答如流,有时还把妈妈给问住。但如果让文文在众人面前表现一下自己,文文就不行了。妈妈以为是文文天生胆小。

后来,妈妈请教一个育儿经验丰富的老教师,老教师给了妈妈五个字:妈妈太勤快。妈妈突然意识到,平日里老是自己吩咐文文做这个干那个,而忽略了文文自己的要求。时间长了,文文只知道按妈妈的吩咐说话做事,就越来越不喜欢说出自己的真实想法了。

妈妈要在日常生活中,给孩子表现的机会,并认真观察孩子的言行,发现孩子的特点,如孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画,虽没有耐性却有创意,虽不擅长言词却很热心等,归纳出孩子的性格和爱好,从而更好地诱导激发孩子的潜能。

建议三 培养孩子广泛的兴趣爱好

广泛的兴趣爱好,其实就是孩子各种潜能的表现。培养孩子多方面的才能,有助于发现和挖掘孩子的潜能。孩子若在艺术、音乐、文学、写作、体育等任一方面有兴趣,有机会就要让孩子试试。

培养孩子的兴趣和爱好,其实并不难。孩子就是一张白纸,父母从小给孩子灌输什么,孩子就喜欢什么。最初可以引导孩子对读书、音乐的兴趣。妈妈可以有意在孩子面前打开录音机,自己跟着录音机大声读书、大声唱歌,因为孩子对周围的声音很敏感,也就会渐渐地模仿妈妈的动作,慢慢对这件事产生兴趣,孩子的世界也就日益丰富起来。

妈妈要珍惜孩子的好奇心,要耐心地引导孩子观察周围的世界,一旦孩子有了浓厚的兴趣,就满足孩子的求知欲。在培养孩子兴趣的同时,要培养孩子不怕困难、勇于战胜困难的良好意志品质。

妈妈还要注意为孩子提供良好的环境,引导孩子形成健康、积极的兴趣爱好,而不要让孩子误入网络游戏、赌博、麻将等歧途。

建议四 在交流中启发孩子的思维

有些孩子羞于表达自己的想法;有些孩子虽然有表达的欲望,但往往不知如何开口。妈妈应该在平时与孩子的交流中,给孩子做出示范,鼓励孩子大胆地说,告诉孩子,即使说错了也没有关系。同时妈妈要善于引导孩子,培养孩子开放性的思维习惯。

有位母亲通过朗读简单的诗词,引导她5岁的孩子思考问题。她先读一首诗:“如果世界上堆满了馅饼,如果海水全部化为墨水,如果所有的树都结满面包和奶酪,那么,我们喝什么?”然后,她问孩子:“一个句子以‘如果’开头,是不是意味着它不是真的?”由此引发孩子联想出一连串问题。

“启发”一词最早源于孔子的《论语》,其中有“不愤不启,不悱不发”,是说老师要在学生思而未得感到郁闷时,帮助孩子开启;要在孩子思而有所得,但不能准确表达时,予以疏导,强调启发的目的,在于举一反三,触类旁通。妈妈要借鉴古人的教育精华,引导孩子用正确的方式学会思考,启发孩子的连锁式思维。
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